一到放学时间，庆元江滨小学五年级学生晓晓就会被“代理爸爸”印佳凯接到庆元县消防救援大队“儿童之家”，在那里，“父女”俩一起写作业、吃晚饭、玩游戏。在这个“儿童之家”，像晓晓一样有着消防员“代理爸爸”的留守少年儿童还有40多位。
庆元是浙江留守少年儿童比例最高的县（市、区）之一，据当地民*部门统计，全县6至18岁的少年儿童中，父母双方在外地达半年以上的有多位。
为了帮助留守少年儿童找回家的温暖，年起，庆元县消防救援大队的消防员利用业余时间主动担任一些孩子的“代理爸爸”。13年陪伴，帮助越来越多的庆元留守少年儿童健康成长。如今，他们的高中、大学升学率已和普通孩子接近。今年高考，全县多名留守少年考生全部上线。
更难能可贵的是，经社会各界努力，越来越多的留守少年儿童父母开始重视对子女的陪伴，陆续回归家庭。
一群年轻“爸爸”
13年接力陪伴多名留守孩子
“印爸爸，我放学啦！”9月1日16时30分，庆元江滨小学门口，晓晓一蹦一跳地从校园里跑了出来。见到身着蓝色消防训练服的印佳凯，晓晓亲切地挽住他的胳膊，印佳凯则熟练地帮女孩卸下书包背在自己肩上。
“今天发了好多新书呢，你背得动吗？”晓晓调皮地问，印佳凯憨厚地笑了笑：“放心，印爸爸有的是力气！”20分钟后，晓晓和印佳凯来到庆元县消防救援大队专为留守少年儿童设置的“儿童之家”。印佳凯仔细地检查“女儿”的作业。早在一周前，他就已经熟读了5年级的所有教材，以便更好地辅导晓晓。没过多久，又有20多名小朋友也在各自“代理爸爸”的带领下来到这里，一阵阵欢笑声传了出来。尽管才21岁，印佳凯已经有3年的“代理爸爸”经验。他清楚地记得年9月1日第一次见到晓晓时，面对这位小女孩还有些手足无措。“这些孩子长期独处，渴望交流，你多陪她聊聊天，和她一起玩，就能很快拉近距离。”这时，印佳凯的师傅，庆元县消防救援大队第一位“代理爸爸”游忠贵向他传授经验。“我们在调研中发现，留守少年儿童，最缺少父母的关爱，尤其是父爱，我们希望通过陪伴孩子，让他们阳光一些、快乐一点，帮助他们健康成长。”庆元县消防救援大队代理*治教导员赵守良对记者说。今年31岁的游忠贵来自福建，儿时母亲离世、父亲长年在外的经历，让他对留守孩子有了更多同情。年初来到庆元后，游忠贵发现，由于外出务工、做生意的年轻人较多，当地有不少留守少年儿童。这些孩子的日常生活中有时会出现一些安全隐患。游忠贵便向当时的*治教导员王华平建议，开办一个安全教育夏令营。年暑假，23名留守孩子报名参加了这个夏令营。“一周的夏令营让我们和孩子们结下了深厚感情，分别时，大家都有些不舍。看着一个个不愿意离开的孩子，王华平提议：不如我们每人‘认领’一名，当他们的‘代理爸爸’。”游忠贵说。提议得到了大家的认同，很快，全队19位消防员各自“认领”了一两名孩子，并和孩子们约定：接下来像爸爸一样陪伴他们。13年来，消防员换了一批又一批，但他们一直接力——多名消防员累计为6所学校多名孩子当了“代理爸爸”。作为全队年龄最大的消防员，游忠贵已经先后当过52名孩子的“代理爸爸”。“就在前几天，我还接到第一个‘儿子’叶周俊的电话，告诉我他已经大学毕业，刚到宁波一所学校当老师，还说以后会像我一样，关心、帮助留守孩子，我特别高兴。”如今，游忠贵已经是两个孩子的父亲，在他的心里，那些留守儿童和自己的孩子一样，都是他心里最深的牵挂。年1月，庆元县消防救援大队搬到新营房，特地开辟面积达0多平方米的区域，设置了全新的“儿童之家”，里面配备专门的生活区、游戏区、学习室，还购置了一批电脑和书籍供孩子们使用。现在，全队35名消防员，正担任48名孩子的“代理爸爸”。庆元消防员“代理爸爸”的做法，在庆元全县得到推广，年9月，该县由教育局、团县委牵头，开始实施以“代理亲人”为切入点的“留守少年儿童健康成长行动”。目前，庆元共有65家机关、企事业单位的人，结对名孩子，成为他们的“代理亲人”，一个个类似的“儿童之家”分布在全县16个单位、社区。
一个温暖的“大家庭”
关心藏在一个个细节中
9月2日中午，我们在庆元五大堡小学见到天天时，他正和沈从兰等5名志愿者一起吃午饭，脸上一直挂着笑容。“在这里很开心，老师同学都对我很好，沈叔叔也每周都会来看我。”天天说。天天是个不幸的孩子。年春节，天天家中失火，母亲不幸去世，而当时年仅5岁的他身受重伤，之后，父亲离家出走杳无音讯。在社会各界的资助下，天天历经大小10多次手术，直到年，身体机能才勉强恢复，但还是落下了残疾。接下来的日子，让天天和他爷爷感到为难：已过了上学的年龄，去学校怕生活难以自理，爷爷的年龄也越来越大，很难一直照顾天天。“来我们学校吧，那里就和家一样！”年8月，五大堡小学教师毛其娟走访乡里的孩子，发现了正处在困境中的天天，便把他接到学校。到了五大堡小学后，天天发现，这里真的是一个温暖的大家庭：老师们同时也是孩子的“妈妈”，会手把手地教孩子们叠被子、扣扣子，养成良好的日常习惯，对于行动有些不便的天天，大家给予了他更多的关爱，成立了一支由3位老师组成的照料小组。到3年级，天天已能生活基本自理。每当周末和节假日，还会有不少志愿者来到学校，陪伴他们，送来很多礼物。校长吴继大说，他们学校的学生，绝大多数是留守少年儿童，家庭观念相对淡薄，为了帮孩子们营造家的氛围，学校采取“家庭式管理”，老师和学生结对，又努力争取社会力量的参与，还组织开设木工、织造等手工课程，倡导“农·家文化”。“通过强化习惯培养和重视陪伴，大多数留守孩子升入初中后，日常表现和其他学生没有较大区别。”在庆元，像这样以留守少年儿童为主的寄宿制乡镇小学共9所，有学生人。目前，这些学校已全部采取类似的“家庭式管理”。当这些留守孩子升至中学后，陪伴也没有中止。比如庆元中学现有名学生，其中近20%是留守学生。如何在照顾留守学生生活的同时缓解他们的自卑情绪？校长吴继华说，心灵上的关怀远比物质上的帮助更重要。学校更多地采用“润物细无声”的做法，撕去他们身上的“留守少年儿童”标签，默默地给予他们关怀。节假日的一顿加餐，周末依然对外开放的校园，为学生提供的名校网课资源……减少了明面上的区别对待，关心被藏在一个个细节中，既为孩子们提供了良好的学习生活环境，又避免引来过多