关于乡村弱势群体的待遇，和对乡村残障儿童的教育问题已逐渐成为影响乡村文明建设的一大因素。北京交通大学“夏乡缘农”实践团队浙江分组的团员于年7月21日正式启程,前往湖州安吉县育星培智学校调研了解农村残障孩童们的受教育水平，深入乡村，体验感受乡村振兴为乡村残障孩童们带来的变化。
7月22日上午7点33分，实践团准时到达浙江省安吉县，在这里展开为期两天的实践活动。许一涵同学已通过专业急救证培训，并将以志愿者的身份陪伴在育星培智学校的孩子们身旁进行辅助教学工作并保障孩子们的安全。
安吉县育星培智培智学校建校于年11月2日，是一所面向全县15个乡镇街道招收3-18周岁智力残疾儿童的公办特殊教育学校，目前拥有在校学生名，教学班级11个，在岗教职员工44名。学校以“点亮每一个生命”为办学理念，坚持尊重生命尊严，提高生活品质，培养生活技能的校训，为自闭症、脑瘫、唐氏综合征、多重障碍儿童提供从学前康复到义务段生活教育、职高段职业教育十五年一贯制的教育康复服务。学校自年搬迁到天目南路新校区，学校占地面积达平米，建筑面积达平米，建有教学楼、康复楼、生活楼三幢，配备感统、多感官、虚拟教室、云端体感、物理治疗室、作业治疗室、语训、心理评估等康复功能室18个，打造洗车服务中心、美容美发中心、融合超市等九大职业技能训练基地。
近年来学校注重康复、教育教师团队打造，先后招聘拥有医生资格证、康复师资格证、特殊教育专业的老师共15人，培养了一批市县级骨干教师，高质量为残疾儿童提供教育康复服务。学校以新劳动教育为载体，整合学校、家庭、社区资源，开发校内外职业岗位，完善招聘——培训——上岗——评价体系，通过学、练、用、评，培养爱劳动、能劳动、会劳动的好公民，助力残疾儿童自食其力，融入社会，奔向共同富裕。学校先后被评为湖州市文明单位、浙江省卫生先进单位、湖州市特殊教育先进集体、浙江省首批标准化特殊教育学校、浙江省第一批文明校园。
上午8点24分实践团与先前联系的育星培智学校的校长碰面，工作人员带领实践团参观了校园，并为实践团进行了相关的讲解，也讲述了学校在乡村振兴战略的大背景下取得的教学成果上的成就。过去几年里经过全体教职工的努力，育星培智学校曾取得特殊教育先进集体、浙江省卫生先进单位、湖州市家长师范学校、湖州市巾帼文明示范岗、湖州市文明单位等等荣誉，连续五年获得安吉县教育系统校本培训先进集体称呼，连续十年在教育局组织的发展性评价考核中考核为优秀。
介绍完校园之后，工作人员为实践团成员安排工作。上午9点学校将会为上完一学期课的孩子们举办毕业典礼。其中小组成员许一涵将作为志愿者陪伴在孩子们身旁保障孩子们的安全。
毕业典礼上为表现良好的孩子们颁奖。同时，在毕业典礼之后，为了培养孩子们的自尊心，学校同样还举办了一场生活技能比拼展示活动，在活动上，来自不同年级的孩子们都将有机会展示自己学会的生活技能，孩子们有的表演套垃圾袋，有的表演套枕头套，有的则表演自己穿鞋子等。这些在常人看上去简单的事情对他们来说确实是极大的挑战，然而从孩子们的笑脸中，我们可以很明显地感受到，孩子们被保护得很好，被教育得很好。
第二天，本小组成员陪伴孩子们参加毕业旅行。这是育星培智学校事前联系场地为孩子们精心准备的一场考古模拟探索活动。在活动中，学校通过营造考古环境，布置考古任务的方式，让孩子们参与到模拟考古的探险活动中来。
孩子们在挖掘埋葬在地中的古物，为了方便孩子们挖掘，学校的工作人员事先选取了带有遮荫棚的沙地埋葬宝物，使孩子能够更轻易地感受到完成任务的喜悦。其中我们小组的成员在一旁帮助孩子们挖掘，也保护孩子们不在使用工具时受到伤害。
在挖掘完“古物”之后，育星培智的学校还为孩子们精心设计了后续的古物处理的课程，孩子们将在保护古物这一任务导向下，学习使用尺子绘画古物的轮廓，学习使用水和墨粉对古物进行拓印操作。
育星培智学校通过挖掘古物这一主题实践活动，意在使孩子们体验亲身劳动实践的快乐，收获轻松的喜悦，同时通过这样探险挖掘的形式培养孩子们的自尊心自信心，在过程中也能够帮助孩子们学习巩固生活中可能会需要用到的生存技能。
实行乡村振兴是一个漫长而艰巨的任务，同时这也是一项能够确确实实惠及到民生百姓的国家战略。乡村振兴战略的成效体现在我们生活中的方方面面，其中乡村残障儿童们教育也是乡村振兴战略农村精神文明建设中不可缺少的一环。浙江安吉一行也让我们认识到，乡村振兴战略这是一项切切实实落实到位，惠及民生的战略。（作者：北交夏乡缘农实践小队）