白癜风初期能治愈吗 https://m-mip.39.net/pf/mipso_6698604.html衢州二中潘志强校长和程卫东书记为获奖老师举行颁奖仪式
高质量发展是时代最强音，而提高人才培养质量，关键在教师。在新课标、新教材、新高考的背景下，新课改给高中老师们也提出了新要求，不仅教材和评价标准发生变化，连上课的形式也发生了许多变化。在大部分高中老师还在学习新课改的新变化时，作为风向标的各类教育教学评比中，已经有一批新课改的“先锋军”在探索前进。年下半年，衢州二中教师先后有20多人次在市级以上各类教育教学展示评比中获大奖，成为新课改浪潮中名副其实的“先锋军”队伍，备受教育专家好评。楼璇获浙江省年高中生物学教学活动评比一等奖；李梁辉获浙江省优质课评比一等奖；陈敏仪、邵建文分获市首届职工技能运动会（中小学青年教师教学竞赛）中学英语组特等奖、中学数学组第一名；林美琳获市高中数学解题说题比赛第一名；李宪诚获市年高中思想*治课教师综合能力评比第一名……而这群“先锋军”，教龄基本都在6年以内，有的甚至不足3年。虽然教龄不长，但他们却以扎实的专业素养和饱满的创造热情，“上接天线，下接地气”，不仅业务能力突出，还在校内赢得了大批“粉丝”，是学生喜爱的“宝藏老师”。无独有偶，在衢州二中，全校教师队伍呈现出新教师“进来一个成长一个”，骨干教师“名师辈出”的局面，一所好学校如何培养教师？怎样促进教师专业提升？“宝藏教师”又是如何养成的？近日，记者走进衢州二中探访一番。
探索“没上过”的课“先锋军”收获许多惊喜
“现在的教学评比跟以前不太一样。”12月18日，衢州二中校园里，刚获奖的老师们与记者谈起比赛的情况，不约而同地说道。与以往一个团队磨出一节课的形式相比，现在的教师业务评比都“更新升级”了。比如已经是“老字号”的省优质课评比，一直以来就是新课改的“风向标”，今年更加注重教师的综合素养。
李梁辉老师带着学生在以校内室外研学实践课的形式上课
“它更要求我们老师要吃透教材和课标，我是比赛前四天才收到上课的主题，让我们在现有教材中选择一堂必修课用校内室外研学实践课的形式来上。我刚拿到课题的时候，有点傻眼，因为这样的课，学校之前没有一位老师上过。”从教6年的李梁辉，拿了浙江省优质课评比地理学科一等奖。当时准备比赛的情景，他还历历在目。“虽然还没老师上过这样的课，但新课标中的确有相关的要求。”李梁辉说，从没有人上过的课，带来许多“未知”，也藏着许多惊喜。幸好，衢州二中自带“绿色福利”，校园丰富的绿色生态资源，为李梁辉带来了灵感，刚好可以和教材要求的“识别主要植被，说明植被与自然环境的关系”这堂课契合。四天的备课时间，李梁辉用两天半当起了校内的“达尔文”，校内两百多种植物和植被分布情况，他细心观察，还查找相关资料，生物老师们编写的《衢州二中校园植物档案》等校内植物研究成了他的“好帮手”……到了上课那天，这堂从没上过的课，不仅开拓了老师教学的新领域，也让学生们收获了课堂的新体验，甚至给李梁辉带来了新的惊喜。同学们分成小组，在李梁辉的情境和问题引导下，在校园里发现问题，探索答案——“同一年种下的一排栾树，为什么其中有一棵长得很奇特？”“面对面的两排茶花树，为什么一排长势喜人，一排却纷纷枯死？”……那些书本的知识，在身边的世界中淋漓尽致地展现，学生完全是课堂的主角，他们甚至还发现了新问题，自己探索解决方法，一堂地理课，上出了集地理、生物、劳技等多学科融合的丰富多彩。不仅地理老师在教学评比中打开新模式，其他学科的老师们，也在自己学科领域的教学评比中接受新挑战。
裘杭荣老师在上公开课
化学老师裘杭荣介绍，他在之前获得了全市高中化学教师教学业务能力评比一等奖，比的就是老师的命题能力。除此之外，英语老师徐鑫说教学评比中还考察他们的口语能力，就算是上课也要求准备一整个单元的备课。“以前教学评比可能大家帮着一起磨一堂课展现就可以了，现在要考察老师多方面的素养，比如原创命题、对教材的把握能力，甚至课程开发的能力等。”裘杭荣说道。
过关斩将的“宝藏老师”却最怕组内的“洗澡”
对教师的考察更加多维度，但最终落脚的都是学生。从教7年的邵建文老师，凭借着一堂非常具有“历史味”的数学课，将学生们平时比较难理解的概念，融入故事和生活中，与初中数学老师们同台竞技，获得了市首届职工技能运动会（中小学青年教师教学竞赛）中学数学组一等奖。“我们要上好一堂课，虽然只有45分钟，但花在背后的时间非常多。”在他看来，课堂只有真正落脚到学生的才是好课堂，只有把知识准确生动地教给学生、打动学生，才是老师的最高境界。“我们总是调侃自己，不是在备课，就是在为备课做准备。”邵建文说，学校给老师们很多平台，让老师自我成长，也十分注意团队间的互动。虽然在省市级各大比赛中过关斩将，但这些“宝藏老师”们在采访中却异口同声地说，自己最“怕”的，还要属学校里教研组的组内公开课。“我们都把组内公开课称为公开‘洗澡’，每次上课比参加省赛、全国大赛都紧张，因为听课评课的都是知根知底的自己人，老师们不说敷衍的好话，而是赤裸裸地直指问题所在，避无可避。”*治老师李宪诚坦言，最怕的“洗澡”，其实却是推动老师加快成长的最好法宝，也是老师们的“最爱”。
青年教师三项基本功比赛
刚从教2年的楼青昀是地理老师，在受访的第二天，就要开启自己的组内“洗澡”课，准备得有些紧张的他，在现场其他“前辈”们的“宽慰”下，斗气十足。学校考核处负责人李向阳介绍，听评课是学校教研活动最常见的形式，也是促进教师进步的重要手段。“在我们学校，每次的听评课环节主要讲问题，人人都要发表意见，大到课堂结构、师生互动的实施、重点难点体现，小到老师语言表达中语气词可能太多这样的细节问题。“辛辛苦苦准备一次公开课，却被批评得一塌糊涂，这是在‘洗澡’时经常出现的情况。”李向阳说，以前很多年轻教师都被评得眼泪汪汪的，可是这样的批评和思想的碰撞最是促人进步，给人启迪。“前辈们总是在尊重我们风格的同时，指出我们课堂问题的存在，这在其他地方都是学不到的，是最弥足珍贵的经验。”李宪诚老师说。
“我问师父一个问题，师父把它变成论文”“宝藏”自有传承
就像组内公开课“洗澡”，在衢州二中，教师成长有着许多一脉传承。今年9月，衢州二中举办了首届青年教师论坛，论坛上，许多年轻的“后浪”老师分享了自己的成长经历，其中他们都不约而同地提到了一个关键词——传承。地理组教师王恩才老师分享了自己受益于学校“师徒结对”传统的故事。他的师父之一是金子兴老师。金老师从教30多年，教科研论文上百篇。有一次，王恩才老师在遇到教材中表述的“人口增长速度的快慢受到生物学规律的制约，也受到经济基础到上层建筑领域的多种因素影响”这句话时不太懂去问师父。没想到师父竟然连续好几天找*治老师探讨相关问题，最终写出了一篇论文。遇到过几次这样的情况后，王恩才老师被师父严谨的治学态度和热爱钻研的精神深深触动，而师父带着垦荒种菜的生活，以及目睹师父写诗记录美好生活的习惯，也让王恩才老师更加热爱生活。只要一有时间，王恩才老师就去听师父的课，他每次听课记的笔记往往比学生还多。听完后感觉自己就像发现新大陆一样，跑回办公室重新整理教案。有时候，跟师父的课重复了没有办法听课，他会去借学生的笔记抄，不懂的地方还会去请教学生，生怕有所遗漏。“我很感谢师父们对我的无私帮助。”姚东老师说。作为青年教师，姚东认为被师父听课是一件幸福的事情。衢州二中“师带徒”的一种基本活动形式就是互相听课评课。作为结对老师之一的温敏芳老师几乎每节课都会来听姚东的课，并做详细的记录。温老师会反馈很多姚东老师没有意识到的细节问题。在衢州二中、衢州华高，青年教师就是这样快速成长起来的。
引领专业，尊重特长打造“专业+专长”的魅力型教师
在衢州二中，学术氛围浓厚，通过听评课提升有效课堂，是多年来的传统。学科建设强调“互动”，在参与中合作，提升每一名教师。备课、上课，从细节入手，打动学生；听课、评课，虽然严厉，直面问题，但是春风化雨有助成长；沟通、理解，真诚动人，共同进步。
林美琳老师在上课
不仅如此，学校还打造了一系列教师成长的机制，有体系地阶梯式培养学校教师专业成长。年，衢州二中以校内“一号文件”的形式出台《衢州二中青年教师培养方案》，明确青年教师的培养梯队和方式，学校成立“青年教师专业发展俱乐部”，要求青年教师每学期必须听30节课，每年举行一次青年教师优质课评比、举办3项基本功比赛，面对校外各种机会难得的评比、竞赛活动，学校积极鼓励教师参加，同时组建相应的“智囊团”，给参评教师出谋划策。对接市名师等体制，出台《衢州二中名师、学科带头人、教坛新秀、教坛新苗评选管理办法》，在校内开展相应评比，打造梯队式教师队伍。“我们对教师的各方面素养都有一定的培养要求，除了课堂之外，还对老师原创命题能力、批改作业、基本功等综合能力都有相应要求，这些都能体现老师的综合实力。”李向阳介绍，同时，学校行*团队还要求中层以上领导每周必须听两节高三年级的课，不限学科，但要有所反馈，扎实地抓课堂和教师的教学质量。“除了业务能力过硬，学校还给老师许多细节上的关照，而且我觉得学校给我们老师的成长空间非常大而且自由，我们可以成为各种类型的老师，拥有属于自己的魅力。”李梁辉老师感慨道。在校长潘志强看来，这是一所高质量高中发展的必需。“新时代普通高中将多样化发展，学校要找准自己的发展定位，但同时也更要求学校更
