本文转载自《辽宁日报》1月6日教育版的《“辽望”枫叶——来自中国枫叶教育集团的报告之十枫叶愿景渐行渐近》，作者杨丽娟。
20年前，枫叶教育的种子在大连这片开放的热土萌芽而出。
坚持中西教育优化结合、全面实施素质教育的理念。20年间，这颗孕育无限希望的种子已经枝繁叶茂，硕果累累。发展足迹遍布全国11个城市，在校生1.8万人，近万名毕业生被26个国家和地区的多所大学录取，近半数的毕业生进入世界百强名校，成为在世界范围内具有重要影响力的国际学校品牌。
中国中产阶级崛起，对优质教育需求激增；国家*策利好，国际教育正值发展春天。当跨进第五个五年发展征程，枫叶教育迎来了极为重要的转型发展机遇期。
人才培养目标从国际化到精英化转型，管理体制由学校向园区、园区向大区转型，打造世界规模的基础教育领域国际教育机构。随着枫叶“五五”规划的实施，建设“中国的枫叶、世界的枫叶、枫叶人的枫叶”愿景正在一步一步走向现实。
二十年回眸：“五大体系”奠定枫叶品牌核心优势
枫叶教育20年，走过了艰难创业、建立模式、区域发展、全国布局、挂牌上市的辉煌历程，创造了一个教育机构奋斗成功的经典案例。
“在目标确定以后，发展中遇到什么问题，就千方百计地解决什么问题。”枫叶创始人、董事长任书良朴素的话语道出了枫叶的成功经验。
办学之初，没有先例可循，枫叶首先解决培养人才需要“开设什么样的课程”的课题。以引进加拿大BC省高中课程为突破口，枫叶将“中西教育优化结合”的办学理念，构建为“双语双学历”的课程体系，确立了枫叶国际化的办学定位，实现了人才培养模式的体制创新。通过二十年的不断优化，枫叶已经构建了从幼教、小学、初中到高中阶段以及外籍人员子女学校自成一体、英语特色突出、相互衔接的课程体系，中加课程一体化学分体系得到国外大学的广泛认可，使学生成为课程体系的最大受益人。
“用什么来保障枫叶课程的高质量实施和人才培养目标的实现？”枫叶同步解决与课程体系建设相配套的育人体系建设问题。针对学生不同年龄段的特点，枫叶在小学阶段实施快乐教育、在初中阶段实施“三好”习惯养成教育、在高中阶段实施理想教育，构建三个学段紧密衔接的育人体系，并通过课程化加以完善。
打造枫叶教育的灵*，用文化提升放大枫叶课程育人成果，实现百年基业的目标。枫叶以人的发展为中心发展文化体系，激发每一位师生员工的积极性和创造性，挖掘每个学生的潜能，为学生的成长提供导向和动力，枫叶的精神文化、课程文化、管理文化、制度文化、环境文化建设取得明显成果。
“四五”规划实施期间，枫叶发展步入快车道，人才队伍和发展模式的制约成为枫叶亟需解决的问题。枫叶将人才体系、发展体系的建设提上日程。
按照内部培养与外部招聘并举、先内后外的干部队伍建设原则，枫叶对集团干部进行集中训练，建立新校区管理团队“1+5”模式，即选派一位校长，配备好校区包括教导主任、英语中心主任、总务主任、招生办主任、财务主管在内的领导班子。“四五”期间员工增加了人，中加方校长达到50人，集团中层干部中海归、硕士、外语人才比例达到60%以上，人才体系建设基本适应规模发展的需求。
随着枫叶知名度的提高，越来越多的地方*府邀请枫叶前去办学。枫叶成立了发展委员会，后更名为PPP项目中心，研讨各地*府和机构引进枫叶办学的合作环境，建立起发展体系，制定了在省会或中心城市建高中、周边城市发展初小学、学校向园区发展和园区向大区发展的战略布局。从年开始，枫叶开始以轻资产模式发展，由地方*府或发展商兴建校舍，枫叶负责管理，形成了独资建校、租赁、并购、托管和综合合作等多种模式，使科学决策、规范运作、稳健发展成为常态。
逢山开路，遇水架桥。枫叶成功解决一个又一个发展中问题，建立起并不断完善五大体系，不仅擦亮了枫叶品牌，也确保枫叶未来发展持续拥有竞争优势。
新起点展望：“两个转型”推动规模质量同步提升
枫叶从年建校之初，每五年制定一部发展规划，作为枫叶未来五年发展的纲领性文件。站在20年的新起点，枫叶在“五五”规划中明确了“高端定位、特色办学、体系推动、二元发展”的指导思想，提出了“促进从国际人才向精英人才培养目标转型，校区向大区管理体制转型，建设特色突出、体系完善、优势领先的一流基础教育机构”的发展目标。
枫叶集团董事长任书良说，“五五”期间枫叶要解决的主要问题就是在规模发展同时提升办学质量。
早在“四五”期间，枫叶就开始了精英人才培养目标转型的探索。“五五”规划进一步明确了精英化目标：把更多的学生送进更好的世界著名大学并为他们成为未来的*治家、科学家和各行各业的领袖人物及世界强CEO奠基。
任书良董事长告诉记者，枫叶高中目前采用加拿大BC省课程标准，与加拿大同类学校相比较，枫叶学生高中课程理科成绩同等或优于加拿大学生7-10%，但在英语上差距很大。要培养批量毕业生进入世界名校，就必须瞄准加拿大同类学校，在英语教学上实现更大突破。
为实现国际化向精英化培养目标转型，批量培养毕业生进入世界名校，枫叶“五五”期间将在确立初小学英语分级教学标准及测试、评估标准基础上，全面实施分级教学、考试、按级选课制度，使9年级直升10年级全英语课程比例每年提高3-4个百分点，到“五五”末达到60%以上；基本完成小初高在校生规模金字塔形布局，高中招生自给率达到75%以上，逐年减少社会招生；12年级英语平均分达到65%以上，其中15—20%的学生英语成绩达到75%以上；每年高中毕业生部分进入世界排名前10强大学，一批进入前20强—50强大学，升入百强大学比例保持在50%以上。
随着中国经济增长，大量中产家庭开始崛起。据麦肯锡《下一个十年的中国中产阶段》报告，中国正在快速成长为中产阶段国家，预计到年，中产阶级的数量将达到6.3亿人，这其中二三线城市的中产阶级比例将会提高，这意味着对留学需求殷切的中产不仅来自一线城市，还来自二三线城市。
瞄准各地对优质国际教育的需求，枫叶将在“五五”期间推进大区制转型，以高中校区为中心，在周边二三线城市创办初小学，促进校区向园区发展、园区向大区发展。以自建、托管、收购、租赁等低成本和轻资产为主的扩张模式，新建17所学校使校区数量增加到60所以上，大连、天津、武汉从园区发展为大区，重庆、浙江、上海完成园区建制并形成大区雏形。通过大区制转型不仅可以实现规模上的快速扩张，到“五五”期末实现在校生总量超过人的目标，而且大区制赋予了总校创办初小学的责任和动力，这种优化的体制设计，将加快形成小初高的金字塔结构，为枫叶提升英语教学质量，实现人才培养目标转型提供有力支撑.
升级人才战略构筑枫叶发展人才“蓄水池”
“枫叶的目标是成为全球领先的一流基础教育机构。实现这个目标，最大的挑战来自人才。”任书良说，到“五五”期末，枫叶学校数量从40所扩张到60所以上，在校生从1.8万人达到4万人以上，这样的发展速度和规模对管理人才和一线教师尤其是外教的需求是巨大的。为此，枫叶集团在“五五”规划开局之年，即把破解人才瓶颈放在重中之重的位置，联手国内外知名高校，启动“新芽计划和毕业生定向培养”战略，构筑枫叶发展的人才“蓄水池”。
“新芽计划”旨在为枫叶国际教育集团选拔高级管理人才，每年在国内知名高校的优秀毕业生中选出20位加入枫叶教育集团，通过两年的培训并测评达标后，送到枫叶各校区担任校长等管理职位。为确保选拔的人才全心服务于教育事业，枫叶设置了较高的门槛：名牌大学出身，中共*员，大学期间有过学生会或社团管理经验，有服务他人的意识等。
“新芽计划”出台后，枫叶教育集团陆续在多所国内知名高校举办了宣讲会。通过高校宣讲会，目前已录取了24位来自北京大学、复旦大学、武汉大学、吉林大学、北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、上海外国语大学等高校的优秀本科、硕士毕业生，更有4位来自英国、美国、香港等高校的毕业生被成功录取。枫叶教育集团还与国内九所高校合作，签订校长选拔培养合作协议，建立共同长期的合作关系，通过定向培养和企校合作，推进枫叶校长选拔培养合作协议的实施。
在启动“新芽计划”培养未来管理人才的同时，枫叶又制定了解决外教储备的方案：从枫叶高中毕业生中，每年选60名学生进入国外知名大学学习教育管理专业，毕业之后申请加拿大师资资格，取得教师资格之后，再回到枫叶任教。日前，枫叶教育集团已经与加拿大湖首大学、汤姆逊河大学和美国西华盛顿大学3所国外名校达成了“枫叶毕业生定向培养合作”协议。合作院校将对选拔出的枫叶定向培养留学生设置有针对性的授课结构，保证这些学生在四到五年时间内先后取得理科学士和教育学学士双学位及加拿大BC省的教师资格。
任书良说，“枫叶毕业生定向培养”计划不仅将满足枫叶教育集团未来对师资数量的要求，也会满足这些毕业生未来的就业需求。在学成回国后，他们会享受外籍教师的一切薪酬待遇。此外，这些在中学甚至是小学就接受了枫叶教育体系的毕业生，未来的任教优势非常巨大，他们不仅仅将原汁原味的加方课程带给枫叶学生，还会把他们的留学经验传授给学弟学妹们。未来枫叶全球课程的教师的主力将是枫叶的毕业生，这也是枫叶未来最理想的设计。
开发枫叶课程标准争取国际教育市场的“中国席位”
在枫叶“五五”规划中，建立枫叶课程质量标准和评估标准成为重要目标任务。
枫叶高中建校以来一直采用加拿大BC省课程标准。目前在中国的多所国际学校中，也普遍采用BC、A-Level、AP、IB四个主流国际认证课程。任书良认为，随着中国成为第一经济大国、人才大国、专利大国，中国的教育也应该有国际化的标准，而不是由其它标准垄断中国的国际教育市场。枫叶作为中国国际教育的先行者，有责任肩负起重任，向世界输出自己的标准，在全球教育组织中占有一席之地。
枫叶课程质量标准和评估标准包括高中英语课程教学标准和考试标准以及评估标准；初小学英语分级教学标准和级别考试标准以及评估标准；枫叶中方课程体系质量标准和评估标准。“五五”期间确立枫叶高中英语课程体系，包括宗旨、目标、教学方法和学习成果，以及三十门高中英语课程，枫叶教育集团拥有全部课程的全部知识产权和其他所有权。任书良说，枫叶高中校本英语课程将高于BC省教育部制定的标准，该课程的内容和教学方法更适合中国学生，更有效提高包括12年级英语在内的所有科目成绩，缩小中国学生与国外学生的英语成绩差异，使枫叶高中英语课程实现质的飞跃。目前，30门高中英语课程已经开发完成15门课程，到年7月份30门课程将全部完成。
按照枫叶的时间表，枫叶全球英语课程标准将在“五五”期间完成。从今年到五五末，枫叶标准将全面实施并对外认证，像IB、A-Level等课程标准一样，成为世界标准的输出和认证组织。
从模式到体系，从体系再到标准，见证着枫叶在中西教育优化结合的国际化道路上的坚实脚步和责任意识。
20年前，枫叶的创始人坚定地选择了教育兴国之路。20年后，枫叶教育理直气壮地融入了伟大的中国梦——培养掌握中英双语、兼具东西方两种思维、熟悉国际事务、通晓国际规则、参与国际竞争的精英人才，服务于中华民族的伟大复兴及世界的和平与发展。随着“五五”规划的实施，枫叶将谱出中国梦更壮美的篇章！
“五五”规划描绘枫叶发展蓝图
●国际化向精英化培养目标转型成果突出
初小学英语成绩每年提高3—5个百分点，9年级直升加方FullBC课程比例达到60%以上；高中12年级英语在现有基础上每年提高1—2个百分点，“五五”末实现平均成绩65分以上，其中15—20%的学生平均成绩达到75分以上；每年有一批学生进入世界前50名、前30名、前10名的名校。
●校区向园区、园区向大区管理体制转型的成果显著
辽宁、天津、湖北完成大区建制；重庆、上海、浙江达到园区规模，力争形成大区建制雏形；镇江、河南、西安完成校区建设并向园区过渡；大连初小学、武汉初小学、天津初小学、鄂尔多斯初小学、平顶山初小学、义乌初小学、荆州初小学、平湖初小学、西安初小学（均含幼儿园）等校区建成精品校区；内部扩容与创办新校并举成果显著。
●建立枫叶课程质量标准和评估标准
包括高中英语课程教学标准和考试标准以及评估标准；初小学英语分级教学标准和级别考试标准以及评估标准；枫叶中方课程体系质量标准和评估标准。
●集团发展总目标
在校生规模年复合增长15%或以上，“五五”末期实现在校生总量超过人以上。
●产业发展目标
建立枫叶产业体系，包括组织机构、生产管理、营销服务、产品研发等，“五五”期末计划实现营业额达到教育收入的30%以上。
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