开阔教育视野拓宽教改思路
——茅箭区教育系统干部赴浙江学习培训提升素质能力侧记
记者*立杰通讯员唐艳田厚礼
近日，茅箭区教育系统干部综合素质能力提升培训班荣获浙江大学继续教育学院优秀班级称号，这是茅箭区中小学管理干部在浙江大学学习培训的成果之一。
今年7月下旬，根据茅箭区委区*府安排，茅箭区教育系统选派余名中小学管理干部赴浙江大学考察学习，通过现场授课、实地观摩和经验交流的方式，学习先进教育理念和成功经验，进一步开阔教育视野、拓宽教改思路，推动茅箭教育高质量发展。
品牌建设——
学校特色发展的必然要求
“真没想到，新昌县礼泉小学紧紧围绕‘口琴’这个小切口，将口琴吹上了世博会的大舞台。”在实地观摩了浙江绍兴市新昌县礼泉小学的口琴特色品牌建设后，东风52小学校长龚明深刻体会到了礼泉小学口琴文化与教学理念、课程建设、教师培训和德育体系的深度融合。“新昌教育的做法，启发了我们继续深挖书法特色品牌建设的思路！”龚明表示，“52小学的书法教育与口琴教育有异曲同工之处，但对书法的内涵与外延挖得还不够深，下一步我们将认真思考是否可以深入挖掘文房四宝与书法教育的联系，进一步围绕书法教育强化品牌建设，助推学校高品质发展。”
据了解，除东风52小学外，茅箭区二堰小学的竹竿舞、茅箭小学的扎染、三堰小学的石头画、茅塔小学的红色教育等都已初步形成了特色课程和特色文化。茅塔小学校长廖修勇表示，“一校一品”的建设也如逆水行舟、不进则退，要跳出惯性思维，克服潜意识里的守旧思想和畏难情绪，不断总结、提炼、创新，才能形成有文化底蕴的特色品牌，反哺学校的发展。
“茅箭教育也需要通过品牌建设持续升华。”在深度了解了杭州市“美好教育”品牌建设之路后，学员们达成了这样一个共识。“我建议围绕‘学在茅箭，幸福一生’这一主题，倾力打造茅箭‘幸福教育’品牌，促进茅箭各校优质均衡发展。”文锦学校校长刘勇说。
集团办学——
突破发展瓶颈的有效途径
20年集团化办学，从“名校+”模式的开启，到“共同体+”模式的建设，再到“全域”模式的广受好评，杭州市走出了一条市域范围内优质教育资源共建共享的新路，满足了公众和城市化对优质基础教育的需求。
通过实地观摩和专题讲座，武当路小学校长陆春俊对集团化办学有了更深入理解。她表示，必须学习借鉴教育发达地区改革创新经验，进一步实施组织框架联构、文化管理联通、教师队伍联动、课程教研联合、育人活动联办、绩效考核联评、*团工会联建的“七联”举措，形成全区教育千帆竞发的良好局面，让更优质的教育资源惠及十堰学子，让教师得到“组团式成长”。
三堰小学副校长胡红伟认为，集团化办学是打破茅箭教育发展瓶颈的出路，名校集团化是一个“孵化器”，不仅孵化了成员学校的新生,也孵化了整个教育集团的新生。胡红伟说：“要充分发挥核心学校的引领作用，通过集团化实现成员学校的共生、共赢，让每一所‘家门口的好学校’得到家长的认可。”
人文管理——
治理能力提升的有益思考
教育需要情怀。浙江省绍兴市新昌县实验中学临退休人员占比达四分之一，老校长通过“为教师举行退休仪式”给予了人文关怀；杭州市丁兰中学教师队伍、生源质量等方面问题重重，校长赵骎通过痛点破解、文化治理和血脉传承，用“丁兰故事”破译了一所老学校再成长的密码……各位学员纷纷表示，从这些动人的教育发展故事中感受到了每一所学校的校长对学生的情怀，对老师的情怀，对教育的情怀。只有用勇气去正视学校发展中的困难，用教育艺术去化解、克服困难，用教育情怀去点燃老师和学生的梦想，才能打造有品质、有温度、有创新的教育。
教育需要研究。在绍兴市新昌实验学校，十堰市实验中学*委书记马向东对该校精细研究学生的做法表示赞同：“一位音乐老师，能将学生的背景、家庭状况、思想动态、心理状态等情况了如指掌，并以此调动学生的积极性，促进学生的全面发展，真是令人感动。”武当路小学副校长李俊从培训中学到了“深度对话”的研究方法，即与理论对话，提升自身的专业素养；与教材对话，紧盯教学目标；与学生对话，了解学生的特殊需求；与同伴对话，借鉴身边优秀教师的经验；与自身对话，寻找自身优势，及时纠正偏差，做一个既是创造者又是学习者，既是教育者又是研究者的优秀教师。
茅箭区教育局*委书记、局长余世洪表示，通过此次浙江大学的学习，各校校长明确了茅箭区教育发展的短板和今后奋斗的目标。下一步，各校将结合实际，让此次浙江之行所学的先进经验在茅箭教育的沃土上生根发芽，茅箭区教育工作者将全身心投入到十堰教改浪潮中，当好教育的“弄潮儿”，用“教育强区”丰富茅箭“首善之区”的内涵，让“教育共富”成为“共富之区”建设的强大动力。
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